作者：
马小芳
单位：
安徽省肥东县东城实验中小学校231600
摘要：
在语文教材中，我们会发现很多的“小泡泡”。“小泡泡”位置不固定，有时见于文中，有时又在篇末，甚至在单元总结部分 ------“语文百花园”或“语文大课堂”中。还有的再“单元导读”中，“小泡泡”中的一两句话语，灵动而活泼。《小鹿的减法》课后练习的“泡泡”轻声说：“小鹿，你真行……獐子，你应该……”这两处泡泡语给了学生提示和想象的空间。《吹泡泡》里“泡泡”赞叹地说：“‘放、加、和弄’这些词用得多好哇。”《山雀》的“泡泡”若有所思地说：“前面写另一只山雀‘劝告’它的朋友，这儿为什么又‘警告’呢？”《争吵》的 “终于挨到了放学。”处的“泡泡”感叹：“这里的‘挨’字用得真好！”……“泡泡”中，话虽不多，却很有感召力，用以课堂教学中的“促思导学”，多好。如何灵活使用“泡泡语”，现结合教学实践提供一些方法与大家分享。
关键词：
小学语文，课堂教学，教材，泡泡语，利用。
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
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期刊论文
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