作者：
邹子明
单位：
浙江省杭州市余杭区第二实验高级中学311106
摘要：
众人皆知，历史教学首先要达到一定深度。教师的历史知识的 教学必须要达到一定深度，为培养学生的历史思维能力下打基础。为此，在 课堂教学中，应加强历史概念教学，注意准确、科学地表达历史概念，并要理 解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括， 反映其本质特征。在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程，就是训练 和培养学生观察能力和规律性，大到一个时期、一个阶段的历史事实及其特 征和规律，小到一个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第二章“资 产阶级革命时代的东西方世界”时，我先向学生指出这个时期的历史的主流 资本主义制度的建立和发展，接着介绍资本主义制度在世界范围内确立分为 三个时期：17 世纪资本主义制度开始建立；18 世纪资本主义制度在北美和欧 洲进一步建立；19 世纪中期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义 过渡的途经有三条：通过资产阶级革命确立；通过资产阶级的改革确立；通过 自上而下的王朝战争确立。这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念，有 利于学生能力的提高。值得注意的是，讲授历史知识必须与有计划的培养学 生能力相结合，知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，能力的形成又 是进一步获取知识的条件。因此在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力， 也不能单纯培养能力而脱离知识，而应在讲授历史知识时贯彻能力培养，在 能力培养的基础上获得新知。
关键词：
高中历史、教学思维能力、培养
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
项目类别：
项目来源：
期刊论文
打印
