作者：
何晓梅
单位：
四川省绵阳市富乐实验中学621000
摘要：
心理学认为，暗示就是在无对抗的条件下，用含蓄、间接的 方法对人的心理和行为产生影响，使其接受某种观点、意见，或按一定 的方式活动。暗示是人类一种普遍的心理现象，是人与人、人与环境之 间连续不断的信息交流的一种形式，其特点是直接渗透性和自动性，通 过人的直觉、情感和无意识作用直接渗透进人的心理圈，快捷而灵活。 本世纪 60 年代，保加利亚心理学家格里戈里·洛扎诺夫将暗示法引入 教育研究领域，创立了“暗示教学法”。其基本原理就是运用暗示手段 开发学生个体的心理潜能，特别是无意识潜能，使学生在身心放松的状 态中学习知识，发展思维，增强学生的感知力、想象力、创造力，达到快 速提高学习效率的目的。
关键词：
暗示、教学法、中学语文、课堂教学、应用
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
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期刊论文
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