作者：
张大琳
单位：
湖北省武汉市山阳县平湖实验中小学校430022
摘要：
众所周知，随着新一轮课程改革如火如荼地开展，以素 质教育和和谐教育为重点的新的教育教学模式得到了广大师生的 广泛认可与支持。而语文教学改革的重点就是要让学生在生活中 学习，在生活中体会，让学生学得轻松，教师教得愉快。许多教师为 了达到上述目的，从多个方面对自己的教育教学进行了全面的探讨 与实践，一些教师也取得了较为理想的效果。比如练习作文教学中 现在很多教师采取以下一些教学方法来练笔，效果就很理想。如生 活教学法、艺术教学法、信息技术教学法等，他们多利用当前一些让 学生容易接受的载体，充分利用课堂及师生的互动性来达到上述目 的。小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何充分发挥这 一主阵地的作用，把素质教育引向纵深，实践告诉我们，必须建立一 种具有“导向”、“调控”、“激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁 布的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）的 要求，建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准，为此，在小 学语文教材中，从九年义务教育教材语文课本从第六册起，除了在 基础训练中安排作文外，还在课文后面安排了“练笔”，如第六册就 安排了五次练笔。由于它是一种新的作文训练形式，为了提高训练 效率，有必要弄清其特点、作用乃至教学方法。现以第六册中的“练 笔”为例，与各位同仁交流。不足之处敬请斧正。
关键词：
语文教学
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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