作者：
付小柯
单位：
四川省绵阳普明中学621000
摘要：
在高中语文新课改已经进行几年的情况下，我们也同步在 教育教学中积极的探索。我们既取得了经验和效果，也走了不少弯路。 如 : 为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段 时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热 闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生 分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上 注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感 动 的 内 容，并 阐 述 为 何 选 择 这 些 内 容 的 原 因，不 管 这 些 原 因 是 否 何 成 立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至 有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了 盲目讨论的误区，而语文教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分 析，文学创作手法及规律的讲解在语文课堂上渐渐隐退了。一段时间后 学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方 式，什么叫写作手法；不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在语 文学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。
关键词：
新时期、高中语文、课堂教学、课改、反思、总结
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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