作者：
李芙蓉
单位：
四川省绵阳市梓潼县长卿镇小学校622150
摘要：
在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们
就来认真的读读课文”、“ 刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二
段”这一类的话来衔接进行教学过渡。一节课下来给人感觉整个课堂教学
显得断断续续生硬发涩。这其实是没有考虑教学过渡的艺术性。艺术的教
学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环相扣，浑然一体。
关键词：
教学过渡 引导性 衔接性
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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