作者：
杨阳
单位：
江苏省射阳县胜利镇中学224321
摘要：
在六七十年代，小学数学教学手段仅仅只是粉笔，黑板，教鞭，教 科书，到了八十年代出现了模型，比如在一年级教 10 以内加减法时，出示小 卡片贴在黑板上，原有鸭子七只，贴上七张卡片，游走两只，拿走两张卡片， 还 剩 几 只 鸭 子？ 教 学 媒 体 极 其 贫 乏，教 学 形 式 当 然 也 就 单 一，那 么 拿 一 堂 六七十年代的数学课堂实录和现在新课标下运用全新媒体的课堂实录进行 比较其结果当然是天壤之别的。 教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体 现出来。教育发达的地区其科技、经济自然不在话下，那么反之在教育方面 所投入的财力、物力就会更多，千方百计的要给教育带来便利。教学媒体就 是不小的一块，就这样形成良性循环。 随着科学技术的迅猛发展，从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起 来，先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等 等。接下来我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网的兴起给 小学数学教学所带来得一些便利。
关键词：
小学数学，课堂教学，媒体改革
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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项目来源：
期刊论文
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