作者：
张子玉
单位：
江苏省南京市上塘路第一实验中学校
摘要：
偶尔在洪啸音乐教育网站看到音乐教学法一栏，其中列出了我 们熟知的奥尔夫音乐教学法、柯达依音乐教学法、达尔克洛兹音乐教学法、综 合音乐感教学法等，也列出了一些正在探讨、摸索的教学法，而愉快音乐教学 法就在其中之列。所谓愉快音乐教学法，其实就是教师通过创造良好的课堂 气氛，使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，从而达到事半功 倍的教学效果。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学 问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”课堂上学生能不能集中注意力，专 心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一 系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任 务，关键在于诱发学生的学习兴趣。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是 学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。 国外很多国家都有自己的一套系统的音乐教学法，切实提高了他们国家 人民的总体音乐素养。我国虽然近年来在音乐教育方面有了长足的进展，但 是并没有一种真正具有本国特色的音乐教学法。因此就迫切需要我们这些 音乐教育工作者，特别是从事基础音乐教育的教师共同努力来实现新的突 破。我们所要的并不是与国外的音乐教学法截然不同的另类教学法，我认为 完全可以取其长处，从而找出更适合我们中国人的音乐教学法。那么，愉快 教学法作为一种新型的教学方法体系能否担当起这个历史重任，扮演这个重 要角色呢？我个人觉得很有可能。因为愉快音乐教学法总的思路是正确的， 它符合教学发展的大趋势。但是愉快音乐教学法目前还不够完善，有待于我 们进一步总结、归纳、探讨、充实。以下是笔者在教学中一些得出的粗浅的经 验，仅供同行参阅。
关键词：
新课改，中小学音乐，课堂教学，教学法，创新。
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
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期刊论文
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