作者：
铁波
单位：
黑龙江鹤岗市民主中学154100
摘要：
自新课程改革以来 , 概念教学受到越来越多的关注和重视 . 以 强调让学生经历概念的形成过程为代表的概念教学模式不断地出现在各种 各类教学研讨活动中 . 在一些观摩课、研讨课中发现 , 概念形成环节往往是 教师设计教学的主阵地 , 也常有独到的见解 . 但是 , 笔者也发现不少教师对 概念教学中的例题设计经常未能引起足够多的重视、投入应有的精力 , 而是 认为概念教学中的例题比较简单 , 有些只是照本宣科 , 忽视了例题的典型 示范作用 , 有些布置学生自学 , 完全没能挖掘例题中蕴含的数学思想、方法 , 有些则不切实际 , 盲目拔高 , 脱离了概念的核心 , 其结果自然是事倍功半 . 下 面笔者结合自己的实践、学习和反思 , 就当前的概念教学中例题设计的几种 常见误区以及对策做几点思考 , 望能与同行们共同交流、学习 .
关键词：
概念，课堂教学，例题，设计，误区，对策
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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