作者：
吴明禹
单位：
浙江省武义县西联镇中心小学校321203
摘要：
众所周知，随着新一轮课程改革如火如荼地开展，以素质教育和 和谐教育为重点的新的教育教学模式得到了广大师生的广泛认可与支持。 而语文教学改革的重点就是要让学生在生活中学习，在生活中体会，让学生 学得轻松，教师教得愉快。许多教师为了达到上述目的，从多个方面对自己 的教育教学进行了全面的探讨与实践，一些教师也取得了较为理想的效果。 比如练习作文教学中现在很多教师采取以下一些教学方法来练笔，效果就很 理想。如生活教学法、艺术教学法、信息技术教学法等，他们多利用当前一些 让学生容易接受的载体，充分利用课堂及师生的互动性来达到上述目的。小 学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何充分发挥这一主阵地的作 用，把素质教育引向纵深，实践告诉我们，必须建立一种具有“导向”、“调控”、 “激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁布的《全日制义务教育语文课程 标准》（以下简称《课程标准》）的要求，建立适应素质教育的小学语文课堂 教学评价标准，为此，在小学语文教材中，从九年义务教育教材语文课本从第 六册起，除了在基础训练中安排作文外，还在课文后面安排了“练笔”，如第 六册就安排了五次练笔。由于它是一种新的作文训练形式，为了提高训练效 率，有必要弄清其特点、作用乃至教学方法。现以第六册中的“练笔”为例， 与各位同仁交流。不足之处敬请斧正。
关键词：
新课改，小学语文，课堂教学，练笔
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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