作者：
山东省青岛第三中学
单位：
王耀中
摘要：
学生高中阶段的物理普遍反映枯燥单调，梯度大，难以学习。究其原因，初中阶段的物理课程内容侧重于对具体物理现象的归纳与总结，而高中物理课程则侧重于抽象思维的演绎推理，从形象思维大幅跳跃到抽象思维，学生一时之间难以接受。要重视形象思维能力的培养,重视形象思维与抽象思维的有效结合。同时,信息化时代的来临呼吁教育要培养更多更适应时代发展的创新型人材,形象思维正是培养学生创造性思维的一个重要因素。 ...
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