作者：
任自成
单位：
江苏省镇江市正东实验中小学校212003
摘要：
普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所 必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学 习，学科教学必须“因材施教”，实行“分层次教学”。“分层次教学”所面 对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。本文仅就中学 地理学科能力层次问题谈谈我们的粗浅认识。能力是人们成功地完成 某种活动所必须的个性心理特征。它是身体的生理机制与心理机制的 综合体，包括体力、智力和心力（非智力因素）。其中，智力是能力的灵魂， 因而成为学科能力的核心。根据现行课程方案和中学地理教学大纲对 中学地理教学的要求，以及学生心智（心力和智力）发展（阶段性）特点， 我们认为中学地理学科能力可分为下列三个层次。
关键词：
新课改；中学地理；课堂教学；学科能力；问题；方法
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
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