作者：
唐永红
单位：
四川省绵阳市游仙区建华慧生小学621032
摘要：
小学音乐学习之路，并非单轨道。比如在新课引入方面，不仅仅 是理论灌输，也应该是情境介入 ; 在课中推进方面，不仅仅是单纯的范唱，也 应该是多种音乐活动的综合 ; 在处理教材方面，不仅仅是拘囿于文本，也应 该是多形式的探究延伸。所以，一定不能把音乐课上成“知道课”——知道 歌词、知道节奏、知道旋律，而其他的却什么也不知道。音乐课，应该是开悟 课、审美课、人格成长课、品性滋养课。小学音乐教师，应该引领孩子们在摇 曳生姿的多轨道上渐行渐深，以此发展学生的核心素养。
关键词：
新课标；小学音乐；课堂教学；学生；核心素养；培养；方法；意义；
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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项目来源：
期刊论文
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