作者：
姜明敏
单位：
江苏省南通市第二中小学校226001
摘要：
教师适时、有效的追问可以使课堂锦上添花，化平淡为神奇，从
源头上纠正学生的错误。反观目前的小学数学教学，追问存在着较大的误区，
主要表现在：一问到底，若无旁人；草率应对，随意追问；内容平平，缺乏价值。
走出数学教学中追问误区的对策是：借题发挥，顾及全体；精心设计，切中要
害；关注思维，提升价值。
关键词：
追问；误区；发挥；设计；思维
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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