作者：
刘龙林
单位：
江苏省苏州市民治实验中小学校215005
摘要：
新的教育形势下，新课标要求我们教师在课堂教学中评价学生 时要正确地认识学生的个体差异，采用不同的评价方法促进学生的发展，并 且在教学实践中不断改进评价方法，使不同的学生得到不同的发展。因此我 们要善于运用不同的方法评价学生；要加强对学生探究、创新和实践能力的 评价；使数学课堂教学评价有助于学生认识自我，建立自信；要注意延缓评价 方法的运用；要让学生在认真倾听中学会评价。《数学课程标准》明确指出： “评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和 改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们 学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现 出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”由此我们可以认识到， 数学课堂教学中评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与 基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、认知、能力等各 方面的发展上来，数学学习评价的作用主要是通过收集多方面的信息，发现 和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提高。
关键词：
数学；教学；科学；合理；运用；激励性；评价
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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