作者：
柴一林
单位：
浙江省杭州市锦昌文化实验中小学校310015
摘要：
叶澜教授在《重建课堂教学过程》一文中指出：“学生在课堂活动 中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作 能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等， 无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资 源。”错误是学生在学习过程中出现的一种普遍现象 , 学生的思维水平和知 识的生成阶段就决定了学生容易犯错误，没有错误的课堂是不真实的课堂， 因此，教师应用发展的眼光看待错误，让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟 方法，对比加深，发展思维，实现创新，促进学生的全面发展。如果老师能合 理、有效的利用课堂上学生的错误资源，使学生在老师的有效引导下，从错误 走向正确，从困惑走向明朗，教学效果会很理想的。
关键词：
课堂教学，错误，资源，利用，实践。
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
项目类别：
项目来源：
期刊论文
打印
