作者：
毛辉
单位：
四川省成都市高新区新民乡九年义务教育学校610218
摘要：
《语文课程标准》强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探究的学习方式。”小学生学习语文，课堂是体现学生主体的 主要阵地，也是让学生运用语言文字，展开丰富多彩的活动场所。只有让小 学生在语文课堂教学活动中，发挥其主体作用，才能真正提高运用语言的能 力；体现把课堂交还给学生的教学思想，真正落实学生主体参与、主动学习的 主体意识。为此，创设灵活多变的语文课堂应是提高小学生学习语文的质量， 激发学生学习语文兴趣的主要方法。目前，还有不少语文课堂单一封闭或千 变万化，没有一定规则，学生的主体性难以体现，这与课标不相符合，也不适 应未来教育教学的发展要求。想打破这一现状，就必须创设灵活多变的语文 课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的主体参与意识。如何创设灵活多 变的课堂，提高学生主动意识，我想，具体的实践做法可从以下开展：
关键词：
创设，灵活，课堂教学，小学语文。
项目：
教育部十二五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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期刊论文
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