作者：
马秀奇
单位：
江苏省淮安市飞乐路实验中小学校223021
摘要：
高中语文文言文教学，历来公认费时费力而效果不佳，随着提 高整个国民语言修养、加强人文精神熏陶的需要和新的《高中语文课程标 准》的颁布，古诗文在高中语文课本中的比重一下子提高到 40% 以上，再加 上《语文读本》内容，阅读量几乎是原来的三到四倍，这给本就难为的文言文 教学工作带来更大的困难难。如果以传统的教师串讲模式教学，讲多练少， 教师活动多，学生活动少，势必造成课时紧张，课堂气氛死寂枯燥、单调乏味， 毫无生气，使学生逐渐失去学习的兴趣，而兴趣是推动学习的直接动力，必然 导致文言文教学的事倍功半，收效甚微。那么如何能有效的提高学生的文言 文自读能力，提高文言文教学的效率呢？叶圣陶先生早就有言：“教是为了不 教”，“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研 索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其 才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因此，结合 高中语文教学“培养学生阅读浅易文言文的能力”和《考试说明》“能阅读浅 易的文言文”的要求，我作了一些探索，总结如下：
关键词：
新课标；高中语文；文言文教学；阅读教学；方法；探究
项目：
教育部十三五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
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项目来源：
期刊论文
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