作者：
何 伦
单位：
四川省绵阳市游仙中学621000
摘要：
【摘要】对初中数学难题的探究，是教师教学教育必不可需的一步。由于学生自身能力的差距，对难题的反应也大不相同，教师可以将学生大致分为两类：1. 完全有能力完成数学难题的学生。对这类有能力的学生，只需加以引导，传授他们正确高效的解题方法，使他们完成从量变到质变的突破，优秀到卓越的飞跃即可。2. 通过自己努力可以大致完成难题的学生。对这类学生，老师可以先对其进行心理开导，强增学生解题的信心，之后再将这类学生培养成第一类学生。也就是说，初中数学难题的难度并不大，使学生正确地认识到问题的本质，克服他们自己的心理作用，是教学的第一步，如何深入浅出地剖析难题，是教学的第二步，总结归纳难题，是教学的第三步。就由以上的步骤，本文做出一些讨论
关键词：
【关键词】探究；初中；数学；难题；教学
项目：
国家教育部十四五规划重点课题项目
文章编号：
（2024）09-00009-0000118
项目类别：
2025教育部教育发展论坛重点课题项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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