作者：
吕 萌
单位：
海南省海南中学571900
摘要：
《普通高中语文课程标准》（2017版）（以下简称《课程标准》）提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群，是对以往学习任务群的优化和拓展，在很大程度上明确了“思辨性阅读与表达”的教学目标和内容。在高中语文教学中，教师要通过开展思辨性阅读与表达教学，帮助学生掌握必要的语文知识和技能，从而提升学生的语文素养。因此，教师要结合《课程标准》中关于思辨性阅读与表达教学的内容，设计具有针对性的教学方案，并通过多种手段开展课堂教学活动，以此提升学生的学习效率。高考语文的考查，不是简单地阅读和写作的能力，而是要对语言文字的运用进行综合考查，而在高中阶段，学生语文综合素养的提升，往往需要在课内和课外阅读中得到锻炼。基于此，文章从高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学意义、教学目标和教学内容、教学实施三方面进行阐述。思辨性阅读与表达是高中语文学习任务群的一个重要部分，对于培养学生的批判性思维、创造性思维、创新意识和创新能力有着积极意义。而在高中语文教学中开展思辨性阅读与表达教学，不仅可以让学生在语文学习中更加自信，也能为学生今后的学习和发展奠定坚实基础。因此，高中语文教师要对“思辨性阅读与表达”学习任务群进行有效探索。
关键词：
思辨性阅读与表达；任务群；高中语文；教学实践
项目：
国家教育部十四五规划重点课题项目
文章编号：
（2024）10-000010-000152
项目类别：
中国教育部、文化部、科技部十四五规划重点课题项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库
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