作者：
廖永琴
单位：
江西省乐平市第一小学333300
摘要：
课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质教育的客观要求。 但在导入新课这一课堂教学的起始环节，有些教师却对发挥学生的主体性认 识不足。不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时只 注意发挥它由课间活动导入到课堂教学的过渡作用，多以教师的主体活动如 朗读激情、实验激趣、故事明理、悬念设奇等作为载体。其间虽然也有学生的 部分活动，但往往只是作为上挂下联的必要手段。这一阶段，学生的学习心 态多处于被动调节的状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质，待 学生的学习热情慢慢升温，学生的学习内驱力逐步启动，真正进入积极参与 的状态，中间要花费不少的时间。
关键词：
小学语文教学 导入新课 发挥 主体性
项目：
教育部十三五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
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期刊论文
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