作者：
梁永红
单位：
四川省绵阳市富乐实验小学6210000
摘要：
教育家精神是对教育家个体特质的凝练，是教师个体成长的不竭动力和前行方向。目前，我国已进入新发展阶段，面临“十四五”时期教育高质量发展的历史任务，高质量教师队伍建设成为教育强国战略实施的关键支撑。在此背景下，探索新时期教育家精神培养策略，具有重要现实意义。积极心理学以人的内在积极力量为核心，注重挖掘人的内在优势与潜力，认为在教育教学中要促进教师积极情绪体验、培育教师积极人格特质、强化教师自我效能感等，以期激发教师潜能、提高教学效能。教育家精神与积极心理学都强调将人的内在力量转化为教育实践的行动指南。在新时代人才强国战略背景下，积极心理学与教育家精神的融合成为推动教师队伍建设的重要路径。本文以积极心理学理论为基础，结合教育家精神的内涵，探索两者在目标导向、价值引领和实践方法上的协同性，提出以“环境构建—理念革新—能力提升—制度保障”为核心的培养策略。研究发现，通过整合积极心理学的“提前干预”“积极情绪培养”等理论与教育家精神的“师德治理”“师能提升”要求，可有效破解当前教师心理品质发展滞后、教育实践创新不足等困境，为高质量教师队伍建设提供理论支持与实践参考。
关键词：
积极心理学；教育家精神；教师培养；师德治理；心理资本
项目：
2025年教育部教育与课堂实践研究重点课题项目
文章编号：
1008-3855-CNKI 2025-31-1772-000064
项目类别：
2025教育部教育发展论坛重点课题项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库
期刊论文
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