作者：
文晓晴 苟芳明 郝妍 潘希 张红梅 蒋艳敏
单位：
四川省绵阳市富乐实验中学621000
摘要：
本研究以初中课堂为场域，探究学习投入度与非正式形成性评估（IFA）的相关性。通过混合研究方法，对5所中学的820名学生进行问卷调查，并对12个班级开展课堂观察与教师访谈。研究发现：IFA的及时性、互动性与反馈质量显著影响学生的行为投入（专注度、参与率）与情感投入（学习兴趣、自我效能感）。高频使用口头反馈、提问策略和即时评价的课堂中，学生主动发言率提升37%，任务专注时长增加52%。结构方程模型证实， IFA通过增强学习目标清晰度（β=0.68）和降低认知焦虑（β=-0.41）间接促进深层认知投入。研究表明，IFA是优化初中课堂生态的关键杠杆，建议教师通过嵌入式评估工具与对话式反馈机制提升教学干预精准性。
关键词：
学习投入度 / Learning Engagement非正式形成性评估 / InformalFormative Assessment (IFA)课堂观察 / Classroom Observatio评估策略 / Assessment Strategie教学反馈 / InstructionalFeedback初中教育 / Junior Secondary Education
项目：
教育部十四五规划重点课题项目
文章编号：
1005-4634-CNKI2025-00039
项目类别：
2025教育部教育发展论坛重点课题项目
项目来源：
中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库；中国邮政阅读网
期刊论文
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