作者：
胡 娟
单位：
四川省凉山州甘洛县新华初级中学616850
摘要：
初三语文“一诊”考试作为中考前的一次关键性诊断评估，其核心价值在于精准揭示学生在知识体系、能力结构与思维层次上存在的短板。传统考后教学往往陷入“逐题讲评—机械训练”的固化模式，难以实现从“知其然”到“知其所以然”的深度转化，教学效益边际递减。本研究基于对“一诊”考试诊断功能的再认识，提出课堂教学应从“知识本位”转向“素养本位”，从“教师主讲”转向“学生主学”。论文构建了以“精准诊断、靶向施策、情境重构、思维升维”为核心的创新策略体系，具体包括：基于数据驱动的学情深度分析策略、基于任务群的分层分类教学策略、基于真实情境的知识迁移与应用策略，以及聚焦思维品质提升的反思性学习策略。旨在通过课堂教学的结构性变革，有效弥补学生知识漏洞，提升关键能力，优化复习备考路径，从而为初三语文后阶段教学提质增效提供实践参考。
关键词：
初三语文；“一诊”考试；课堂教学；创新策略；核心素养
项目：
教育部十四五规划重点课题项目
文章编号：
1008-3855-CNKI 2025-06-22-000080
项目类别：
2025年教育部第一届中小学教育与课堂实践研究论坛重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库
期刊论文
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