作者：
程 鹏
单位：
四川省绵阳市游仙中学621000
摘要：
随着新课程改革的深入推进，中学历史教学面临着从知识传授向能力培养转型的重要任务。阅读教学作为历史学科的核心环节，其效果直接影响学生对历史知识的理解与内化。本文聚焦于中学历史课阅读教学中的小组互助学习策略，旨在探讨其创新路径与实践价值。首先，深入分析了当前中学历史阅读教学的现状与困境，指出传统教学模式在激发学生主动性、培养历史思维方面的局限性，并揭示了学生阅读兴趣不高、阅读能力参差不齐、历史思维发展受限等具体问题。其次，系统阐述了小组互助学习的理论基础及其在历史阅读教学中的适用性，包括建构主义学习理论、社会互赖理论、最近发展区理论以及多元智能理论，为策略创新提供理论支撑。本研究为中学历史教师优化阅读教学提供了理论参考与实践指导，有助于推动历史教学质量的整体提升，培养具有历史素养和合作精神的新时代学生。
关键词：
中学历史；阅读教学；小组互助学习；策略创新；合作学习；历史思维
项目：
2025年教育部教育教学与课程建设研究重点课题项目
文章编号：
1005-4634-CNKI2025-11-000076
项目类别：
2025教育部教育发展论坛重点课题项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
打印
