作者：
鲁晓锋
单位：
四川省凉山州雷波县金沙初级中学616550
摘要：
随着新课程改革的纵深推进与核心素养理念的全面落地，初中语文阅读教学范式正经历从“知识传授”到“素养培育”的深刻转型。初三阶段作为义务教育的关键收官期与中考备战期，其阅读教学长期陷于应试效率与素养提升的两难困境，传统讲授模式导致学生阅读兴趣低迷、思维深度不足、合作能力欠缺等问题凸显。本研究立足于初三语文阅读教学的真实场域，以小组互助学习为切入视角，系统探究其在这一特殊学段与特定教学内容中的应用策略与实施路径。论文首先剖析了初三阅读教学的现实困境与时代诉求，继而从合作学习理论、社会建构主义理论及学习共同体理论等多维学理层面夯实策略根基。研究核心部分聚焦于小组互助学习策略的精细化设计与动态化实施，涵盖基于异质同构原则的科学分组机制、锚定阅读能力层级的目标导向活动设计、教师作为“促进者”与“支架者”的角色转型、贯穿全程的形成性评价体系，以及应对初三特殊学情的弹性调整方案。通过教学实践观察与案例分析，本研究证实，小组互助学习能有效激发初三学生的阅读内驱力，促进深层次文本对话，培养批判性思维与协同解决问题能力，从而在提升阅读应试能力的同时，为其终身阅读与人格发展奠定坚实基础。最后，论文反思了策略实施中的潜在挑战，并展望了与信息技术深度融合的未来方向，以期为一线教师提供兼具理论高度与实践操作性的教学改进参考。
关键词：
小组互助学习；初三语文；阅读教学；深度学习；策略建构；教学评一体化
项目：
教育部十四五规划重点课题项目
文章编号：
1005-4634-CNKI2025-12-000066
项目类别：
2025年教育部第一届教育与课堂实践研究论坛重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网;中国万维知期刊全文数据总库；中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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