作者：
胡其中
单位：
中国清华大学海淀区实验中学，北京100861
摘要：
地理空间思维被界定为高中生地理核心素养的关键维度，其发展水平直接影响学生解决复杂空间问题的能力。地理信息系统（GIS）技术凭借强大的空间数据管理、动态可视化及多元分析功能，被公认为培养地理空间思维的最具潜力的支撑工具。本研究立足《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》要求，系统剖析了GIS技术与地理空间思维的内在耦合机制；通过大规模问卷调查、准实验研究与深度个案跟踪，归纳了当前高中GIS教学面临的三重障碍，并构建了“情境·探究·建模·迁移”（SEMM）四阶培养路径。实验结果表明，实验组学生在空间定位、空间格局识别、空间因果推理及空间决策四个维度上均显著优于对照组（p＜0.001），其中空间格局识别与空间因果推理的提升率分别达到30.4%和31.2%。研究进一步提出了环境构建、课程开发、教师发展、评价改革四位一体的实施保障体系。本文可为地理教育数字化转型与空间思维精准培养提供理论依据与实践范式。
关键词：
GIS技术；高中生；地理空间思维；SEMM培养路径；地理核心素养；教学实证
项目：
中国教育部2026年教育创新发展论坛重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634-CNKI2026-0000309
项目类别：
2026年教育部第一届中小学教育与课堂实践研究论坛重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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