作者：
阿育阿英
单位：
四川省凉山州雷波县瓦岗九年一贯制学校 616550
摘要：
思辨性阅读如一座桥梁，连接着逻辑思维的澄明之岸与人文精神的温润之洲。在小学语文课程改革不断深化的今天，如何让理性的光芒照亮文本的字词句段，同时让人文的暖流浸润每一颗纯真童心，成为一线语文教师亟待探索的核心命题。本研究立足认知发展与人文主义教育视野，系统阐释了理性思维与人文精神在小学语文阅读教学中的辩证统一：理性思维是骨骼，支撑起分析的框架；人文精神是血脉，赋予文字以情感与价值。通过审视当前教学实践中理性缺位与人文虚浮的双重困境——正如多份针对小学语文思辨性阅读教学的教师调查显示，部分教师在教学中仍存在过度依赖标准答案、较少引导学生思考辨析、评价方式单一等问题，本文提出精选融合性文本、设计三阶情感思辨问题链、组织角色辩论与模拟体验、开展多文本比较阅读以及建构多元融合评价等策略，并以部编版经典课文为例，展现二者在课堂中的诗意融合。研究表明，在思辨性阅读教学中实现理性与人文的同构共生，不仅能提升学生的批判性思考能力，更能滋养深厚的家国情怀与生命关怀，为语文教育培育“有思想的苇草，有温度的星辰”提供实践参照。
关键词：
思辨性阅读；理性思维；人文精神；小学语文；情理融合；教学策略
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）04-00004-00083
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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