作者：
邓 斌
单位：
四川省中江县职业中专学校，四川 中江 618100
摘要：
在职业教育转型与核心素养导向的背景下，职业中专世界历史课程承担着培养学生历史思辨能力与理性思维的重要使命，研究表明，长期接受良好历史教育的人，其批判性思维能力平均提高20%，解决问题的能力也平均高出未接受此类教育的学生20%。然而，传统教学模式往往侧重知识记忆，以知识传授为主，使得学生在被动接受知识的过程中，缺乏独立思考和批判性分析的机会，难以激发深层的批判性思考和推理能力。随着人工智能技术的快速发展，其为思辨性教学提供了新的工具与视角。本文基于理性思维的内涵与思辨性教学理论，探讨人工智能技术与职业中专世界历史思辨性教学的融合路径，从史料多元辨析、因果推理建模、虚拟历史对话、批判性反馈机制等维度构建系统性实践策略，旨在借助人工智能提升学生的独立思考、逻辑论证与价值判断能力。研究认为，人工智能并非替代教师，而是作为思维支架，促进理性思维在世界历史课堂中的落地，为职业中专历史思辨教学提供创新范式。
关键词：
职业中专；世界历史教学；思辨性教学；理性思维；人工智能融合；历史思维
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）04-00004-00072
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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