作者：
王玲
单位：
四川省德阳市中江县实验小学校 618100
摘要：
小学生空间观念发展常受限于二维表达与三维实物间的认知落差，比如他们常常把表面积与体积相混淆，把正方体图形上的直角看成是锐角或钝角，不能想象立体图形中看不到的面。本研究利用沉浸式虚拟现实（VR）技术，设计开发了“多视角观察物体”教学模块，并在中江县实验小学校四年级两个班开展对照实验（实验班42人，对照班40人），实验班使用 VR头戴显示器进行8课时的探究学习，对照班采用传统积木模型教学。通过前后测空间想象能力测验（范氏几何测试改编版）及单元学习数据收集，结果表明：实验班后测平均得分82.5分，显著高于对照班71.3分（p<0.01）；在“根据三视图还原立体图形”高难度任务中，实验班正确率为79.6%，对照班仅为52.5%。文章结合具体课堂实例（如“小正方体堆叠观察”“旋转视角找影子”）阐述了VR如何降低认知负荷、增强方位感，并基于学生访谈数据分析其对学习动机的影响。本研究为VR在小学几何教学中的规模化应用提供了实证依据和操作范式。
关键词：
虚拟现实；小学数学；空间与图形；沉浸式教学；观察物体；空间想象
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）04-00004-00094
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
打印
