作者：
王英蓉
单位：
四川省德阳市中江县实验小学校 618100
摘要：
生成式人工智能（AIGC）技术为美术教育中的创意激发与表现手段带来了革命性可能。本研究针对小学高段美术创意设计课程，引入AIGC平台（如DALL·E、Stable Diffusion等），构建“创意构思—人机共创—审美反思”三阶教学模式，旨在探究AIGC辅助教学对学生创意表现、设计思维及审美能力的影响。在四川省德阳市中江县实验小学校五年级开展了12周的教学实验（实验班43人，对照班42人）。实验班使用AIGC工具进行主题创意设计（如“未来的城市”“奇幻生物”）的辅助构思与快速可视化，对照班采用传统教学（手绘草图+教师示范）。通过创意作品评价（创造性、流畅性、精致性维度）、威廉斯创造力倾向量表及访谈收集数据。基于AIGC技术促进学生设计思维的实验研究结果表明：实验班作品创意得分平均85.6分，显著高于对照班72.3分（p<0.001）；在“创新性”维度，实验班高出对照班41.3%；实验班在流畅性、想象丰富性上的提升尤为明显，学生设计迭代次数增加2.4倍。本文结合具体案例和数据，论证AIGC作为“创意伙伴”能够降低表现门槛，激发深层创意，并对潜在风险（如依赖、版权意识）提出应对策略，为小学美术智慧教育提供新范式。
关键词：
【关键词】人工智能生成内容；AIGC；小学美术；创意设计；人机协作；审美教育
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）04-00004-00098
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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