作者：
杨 东
单位：
四川省德阳市罗江区新盛镇小学校618500
摘要：
《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布与实施，标志着小学数学教育进入了以核心素养为导向的新阶段。变式教学作为一种旨在通过变化数学知识的非本质属性，从而突出其本质属性的教学方式，对于促进学生理解知识内核、发展数学思维、提升迁移应用能力具有不可替代的作用。比如在小学数学“认识分数”的教学中，教师通过让学生分别找出4个、8个、 12个苹果的四分之一，变换苹果数量这一非本质属性，突出“将整体平均分成四份，取其中一份就是四分之一”的本质，帮助学生深刻理解分数概念；在“商不变的性质”教学时，设计由易到难的变式练习题，不仅让学生巩固了知识，还锻炼了发散思维；相关研究也表明，通过变式训练，学生的概括能力、解决数学问题的能力能得到有效增强。本文基于新课标理念，首先阐释了变式教学的核心内涵与理论依据，进而分析了新课标视域下小学数学变式教学的时代价值与现实挑战。本研究的重点在于系统构建新课标下小学数学变式教学的四大创新实践策略：概念性变式：深化知识本质理解；过程性变式：铺就思维发展阶梯；应用性变式：锻造实践迁移能力；以及整合性变式：促进学科融会贯通。旨在通过上述策略的探讨，为一线教师提供行之有效的教学改进路径，推动小学数学课堂从“知识传授”向“素养培育”的深度转型。
关键词：
小学数学；变式教学；核心素养；创新策略；新课标
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）04-00004-00087
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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