作者：
任虹波
单位：
四川省绵阳市游仙区五里路小学，四川 绵阳 621000
摘要：
随着教育数字化转型的持续推进，数字孪生技术作为贯通物理世界与信息空间的核心桥梁，为基础教育阶段的学科教学创新开辟了全新视角。小学数学建模核心素养是学生运用数学语言与方法解决现实问题的关键能力，在小学阶段培育建模意识与模型观念具有重要奠基作用。然而传统课堂受制于抽象表征单一、动态推演不足等困境，难以让学生深度体验模型建构与验证全过程。本研究立足于数字孪生技术的实时映射、虚实交互与仿真推演等特征，探讨其在小学数学建模教学中的融合机制，系统阐述了数字孪生技术支持下的小学数学建模核心素养培育路径：构建孪生沉浸式情境以激发建模动机、数据驱动助推模型具象化，同时依托数字孪生的数据跟踪与分析功能优化模型修正、打造协作孪生空间培育模型批判思维，并建立基于数字孪生的动态评价反馈体系，为学生定制个性化建模学习路径。通过理论分析与教学路径建构，旨在为一线教师提供可操作的实践框架，促进数学核心素养在小学课堂有效落地。研究表明，数字孪生技术能够重塑建模教学形态，提升学生模型意识、抽象能力和应用创新能力。目前这一方向已受到教育学术圈的广泛关注，《数字孪生赋能中小学大规模因材施教的影响机制与实现路径研究》还入选了2025年度全国教育科学规划国家级课题，相关公开发表的文献已不在少数。
关键词：
数字孪生技术；小学数学建模；核心素养；培育路径；虚实融合；教学
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1005-4634（2026）05-00005-000085
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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