作者：
杨正芳
单位：
四川省绵阳市游仙中学 621000
摘要：
全球化背景下，跨文化交际能力已成为中学英语核心素养的关键维度。然而，传统课堂受限于真实文化语境的匮乏与文化体验形式的单一，学生的跨文化敏感性与语用得体性发展明显滞后于需求。大语言模型的突破性进展为摆脱这一困境提供了智能化路径。本研究基于建构主义与跨文化交际理论，构建了“情境浸润—文化对比—语用生成—反思迁移”四维教学模式，并在四川省绵阳市游仙中学八年级开展为期一学期的准实验研究。实证结果显示：实验组学生在跨文化敏感性、文化知识深度及语用得体性方面均显著优于对照组。大语言模型通过提供即时文化场景模拟、多元视角对比分析和语用纠错反馈，有效提升了学生的文化同理心与交际自信。同时，教师角色由知识传授者转向学习设计者与跨文化对话引导者。本文详细阐释教学干预的设计框架、实施流程及典型实践案例，系统分析大语言模型的应用优势与潜在挑战，为人工智能时代中学英语跨文化教学改革提供扎实的实证依据与可复制的实践范式。
关键词：
大语言模型；中学英语；跨文化交际能力；实证研究；语用能力；人工智能赋能教学
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
JYB2026CNKI06181972
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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