作者：
王 红
单位：
四川省绵阳高新区创新第一小学 621000
摘要：
情商教育是小学阶段人格养成的核心构成部分之一，而绘本凭借图文并茂、情感充沛的特质，成为培育儿童情绪感知与社会性发展的天然载体。本文立足儿童认知发展理论，探讨小学语文“情商绘本”校本课程的开发逻辑与实践路径。研究认为，情商绘本课程应遵循儿童认知的阶段性与差异性，将情绪识别、共情能力、人际交往、自我管理等核心素养融入绘本阅读与语文实践活动。在课程内容设计上，依据低、中、高三个年段分层递进，精选经典绘本并创编校本读本；在实施策略上，采用“感知体验—讨论表达—迁移应用”的三阶教学模式，同时注重跨学科融合与家校共育。本文旨在为小学语文校本课程开发提供新视角，促进儿童情感素养与语言能力的协同发展，落实立德树人根本任务。
关键词：
儿童认知发展；情商绘本；校本课程；小学语文；情感教育；课程开发
项目：
中国教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
JYB2026CNKI06181940
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国邮政阅读网；中国万维知期刊全文数据总库
获奖证书：
期刊论文
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