作者：
黄怡
单位：
四川省德阳市广汉市三星堆第一学校 628100
摘要：
在人工智能与教育深度融合的时代背景下，本研究聚焦小学四年级语文朗读教学场景，探索AI语音识别技术在朗读能力评价中的实践路径与应用价值。通过构建“发音准确度、流利度、情感表现力”三维评价框架，将语音识别技术引入课堂，实现朗读数据自动化采集与智能分析。实践表明，AI评价系统能有效降低教师主观评分偏差，例如AI智能判分系统可严格按照预设评分标准执行，避免人工评分中的主观偏见和情绪干扰，确保评分客观公正。北京大学2023年的一项研究显示，AI与资深教师对开放式问题的评分一致性达85%以上；英国教育评估机构“No More Marking”的研究也表明，AI教育评估系统在七年级学生写作评判中与人类教师的评分一致性高达81%，还能减少教师多达83%的评估时长；另有实测数据显示，目前AI 智能评分可达到人工评分的90~95%相似度，精准度大大提升。不过AI评分也存在一定争议与挑战，比如AI难以捕捉隐喻、创新观点等人类特有的表达，曾出现学生用诗歌形式回答历史论述题被AI误判为“离题”的情况。同时AI评价系统能为学生提供即时、个性化反馈，像AI语音评测可解决传统朗读教学中教师主观评价模糊、难以精准指导的问题，帮助学生明确自身问题，进而激发朗读兴趣，也能让教师基于系统反馈开展教学反思。本文结合三星堆第一学校四年级的试点案例，阐述技术应用的具体策略、实施效果及优化方向，以期为小学语文朗读评价改革提供参考。
关键词：
AI语音识别；小学语文；朗读能力评价；四年级；教学实践
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）07-00007-000005
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库；中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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