作者：
封 彦
单位：
四川省江油市胜利街小学，四川 江油 621700
摘要：
人工智能技术为小学数学课堂带来了新的可能。问题解决能力与模型意识是核心素养的关键维度，AI在情境创设、即时反馈、个性化支持上的优势，能够有效促进模型意识的建构。比如在学习“统计与概率”时，学生可借助AI工具收集班级真实数据并生成统计图表分析，在真实情境中提升数据分析与问题解决能力；在南沙小学的趣味几何课上，AI通过动画演示和互动游戏直接反馈学生学习成果，智能七巧板系统还能给出个性化拼图建议；AI自适应教育系统还能根据学生测验结果，为不同水平的学生定制练习内容，为学有余力的学生分配高级任务，为基础薄弱的学生提供更多指导支持。本文基于四川省江油市胜利街小学两年来的校本实践，通过“搭配中的学问 ”“鸡兔同笼 ”“多边形面积 ”“百分数应用 ”四个典型课例，详细呈现了AI赋能模型意识培养的具体路径：利用智能工具创设真实情境激发建模需求，借助人机交互丰富建模策略，依托数据分析精准诊断建模过程，运用可视化工具促进模型迁移。文中提供了完整的课堂操作细节、学生对话实录、教师干预策略及实证数据。实践表明，实验班模型意识维度平均分提升 28.6%，问题解决策略多样性提高35.2%。本文旨在为一线教师提供可复制、可操作的AI融合教学范式。
关键词：
AI赋能；小学数学；问题解决；模型意识；实践研究
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）06-00006-000051
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库;中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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