作者：
郭晓兰
单位：
四川省江油市华丰初级中学校 621700
摘要：
在《义务教育英语课程标准（2022年版）》着重强调核心素养与课外阅读量的背景下，当前初中英语课外阅读仍面临诸多现实困境：材料适配性方面，学生自主选择的课外阅读材料要么过于简单要么难度过大，且有数据显示65%的英语学习相关内容与学生兴趣相关度不足；学生阅读兴趣上，超过70%的学生表示阅读英语材料枯燥无味，还有不少学生将英语课外阅读误解为机械做阅读理解题目，进一步消解了阅读兴趣；同时还存在评价维度单一的问题。移动学习APP与人工智能推荐算法的融合，为实现个性化拓展阅读提供了技术支撑。本文基于克拉申“输入假说”与阅读素养模型，系统阐释移动学习APP结合AI推荐算法对初中英语课外阅读理解的促进机理。研究认为，AI算法能够通过学情数据画像实现阅读材料的动态适配；移动学习工具则借助即点即译、智能跟读等功能有效降低阅读障碍；同时AI 驱动的过程性评价可构建“教—学—评”一体化的反馈机制。正如《利用AI 技术提升中学生阅读能力的研究》《初中英语教学中人工智能辅助阅读理解能力的提升研究》《初中英语教学AI资源设计与学生英语阅读理解能力提升策略研究》等课题研究的方向所示，三者协同作用有助于提升学生阅读能力与阅读品格，推动课外阅读从“泛在化”走向“精准化”，相关课题也正通过实证研究进一步验证这类AI应用模式的有效性。教师角色亦应从单纯的知识传授者转变为阅读数据的管理者与教学策略的调适者，最终实现英语课外阅读育人价值的深度回归。
关键词：
移动学习APP；AI推荐算法；初中英语；课外阅读；个性化学习；阅读素养
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）06-00006-000052
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库;中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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