作者：
李杰莹
单位：
四川省绵阳市游仙区东原小学 621000
摘要：
小学数学学困生的有效转化，是通往教育公平之路的重要基石。传统“齐步走”式的习题训练，难以精准关照学困生个体的认知差异与思维短板，而人工智能的蓬勃兴起为精准化、人性化干预提供了新的可能。本研究以认知诊断理论与自适应学习框架为支撑，借助大语言模型生成个性化习题，以四川省绵阳市游仙区东原小学三至五年级60名数学学困生为对象，开展了为期一学期的准实验研究。本文详细阐释了AI习题生成的技术脉络、推送策略及教学应用形态，审视了AI赋能学困生干预的优势与边界，以期为小学数学学困生的精准化转化与教学实践提供可资镜鉴的实践范式。
关键词：
人工智能；个性化习题；小学数学；学困生；学习效果；自适应学习
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）06-00006-000063
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库;中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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