作者：
文小梅
单位：
四川省江油市胜利街小学621700
摘要：
生成式人工智能的迅猛发展为基础教育阶段语文写作教学带来了范式革新的可能。本文立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》跨学科学习任务群理念，系统构建了生成式AI辅助小学语文跨学科创意写作的实践框架。研究从“情境再造·思维激活·评改升维”三个维度阐释AI与写作教学的融合机理，并结合“童话创编”“未来小镇设计”“微信推文撰写”等课例片段，提炼出“人机协同创意写作”的四种策略：多学科知识可视化支架、虚拟角色对话启发、智能评改思辨以及跨媒介叙事拓展。文章指出，教师应从“技术使用者”转型为“跨学科对话设计师”，在保持儿童真实表达与想象力主体地位的前提下，借助AI打破学科壁垒，实现言语实践与科学素养、审美素养的深度融合。实践表明，生成式AI能够有效激发学生写作内驱力，拓展创意边界，但须警惕技术依赖，坚守语文本位与育人初心。
关键词：
关键词：生成式AI；AIGC；小学语文；跨学科写作；创意写作；人机协同
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）06-00006-000059
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库;中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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