作者：
周素凤
单位：
四川省绵阳市东辰一小 621000
摘要：
当人工智能的触角深入教育腹地，小学低段识字教学正悄然经历从“经验直觉”到“数据洞察”的认知跃迁。本研究以儿童识字行为的大数据为镜，映照出传统课堂中过程性评价缺失、干预滞后的深层困局。相关调研也显示，小学低年级识字教学存在评价机制待强化、评价体系不够科学合理、教学评价片面等问题，进一步佐证了这一困局的普遍性。通过对点击频次、书写轨迹、偏旁混淆等行为因子的诗意解构，本文构建了涵盖学情画像分层、微干预靶向推送、自适应游戏化路径的精准策略体系，并探讨了教师数据素养与家校协同的保障机制。研究力图以数据之“眼”洞察识字之“魂”，实现“教—学—评—辅”的有机循环，为小学语文精准教学提供兼具理性与温度的理论参照。
关键词：
大数据识字行为；小学低段；精准识字；干预策略；学习分析；自适应反馈
项目：
教育部十五五规划重点课题教师专业发展研究总课题组基金项目
文章编号：
1005-4634（2026）06-00006-000064
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国维普网；中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库;中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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