作者：
吉黑木日尾
单位：
四川省金阳县天地坝镇东山幼儿园 616250
摘要：
人工智能技术的迅速发展为学前教育领域带来了深刻变革，尤其在幼儿读写能力培养方面展现出巨大潜力。本研究立足幼儿园教学实际，系统探讨人工智能辅助幼儿读写能力提升的价值、路径与策略。研究指出，人工智能技术能够提供个性化学习支持、增强互动体验、拓展多元表征路径，通过对话式智能交互、语音识别反馈、自适应资源推荐及生成式创意表达等核心路径，有效促进幼儿语音意识、字形识别、阅读理解与叙事表达的发展。比如在大班《守株待兔》的故事课教学中，借助AI打造动态动画场景，引导幼儿观察讨论农夫的劳作场景，还设计“画一画、变一变”“我想对农夫说”等互动环节，让幼儿用语言描述画作、表达对角色的看法，极大地丰富了他们的语言表达，也提升了他们对故事的阅读理解能力。同时，对话式AI可根据幼儿的学习情况和需求，提供相应的学习建议和资源，语音识别技术则能精准捕捉幼儿的语言输入，实现高效的交互反馈，进一步助力幼儿语言能力的发展。在此基础上，本文提出游戏化情境创设、教师深度引导、家园协同共育及技术适宜性应用四项策略，并辩证分析了工具质量、教师素养及人文平衡等现实挑战。研究强调，人工智能赋能读写教育绝非技术叠加，而是教育理念与教学范式的系统革新，唯有坚持儿童本位、专业引领与技术向善的统一，方能真正实现技术对幼儿读写发展的正向促进。
关键词：
人工智能；幼儿教育；读写能力；教学策略；学前教育；人机协同
项目：
教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
JYB2026CNKI06161765
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国万维知期刊全文数据总库;中国教研论文网;中国邮政阅读网;中国教研资源全文数据库
获奖证书：
期刊论文
打印
