作者：
房晓兰
单位：
四川省德阳市中江县实验小学校 618100
摘要：
心算能力是小学数学核心素养的重要组成部分，小学中段即三、四年级，正是学生数学思维发展的关键阶段。本文结合小学数学教学实践，探讨培养小学中段学生心算能力的有效策略。首先，分析了心算能力的内涵及其在数学学习中的重要性；其次，结合当前教学现状，指出心算教学中存在的问题，如过度依赖工具、忽视思维训练等：据一项覆盖全国多所小学的调查显示，超过70%的小学生在日常数学作业中频繁使用计算器，甚至课堂练习、单元测试时，也有近30%的学生偷偷借助计算器完成心算类题目，甚至有学生被没收计算器后，连12×5、23+47这类简单口算都无法得出正确答案；深圳某小学也发现，长期使用带自动计算功能的数学作业APP完成练习的学生中，30%存在计算能力下降的问题，还有学生因依赖APP辅助，期中考试无法使用工具时，数学成绩从95分跌至78分；2025年全国基础教育监测数据也显示，65%长期依赖计算器的初一新生，有理数运算正确率不足60%。这类过度依赖工具的行为，直接挤占了心算练习的空间，导致学生心算能力退化，同时也忽略了心算过程对数学思维的锻炼，不少学生因长期不需要自主运算推导，逻辑思维能力发展受到明显阻碍。据一项覆盖全国多所小学的调查，超过70%的小学生在日常数学作业中频繁使用计算器，甚至课堂练习、单元测试时，也有近30%的学生偷偷借助计算器完成题目，农村小学也有 9.33%的学生做口算题时会直接使用计算器，还有深圳某小学30%使用无纸化数学作业APP的学生存在计算能力下降、解题思路僵化的问题，不少学生离开计算工具后连简单的加减乘除都错误百出，还会因过度依赖工具忽略对题目的分析理解，最终阻碍自身数学思维的发展；然后，从游戏化教学、情境创设、练习设计、家校合作等方面提出具体策略，旨在提升学生的心算兴趣与计算准确性；本文最后通过理论分析与实践反思，强调心算教学应契合学生认知发展规律，融入日常生活，以促进数学综合能力的提升。本研究为小学数学教师提供参考，助力学生心算能力的培养。
关键词：
心算能力；小学数学；教学策略；认知发展；游戏化教学
项目：
教育部十五五规划全国重点课题研究项目
文章编号：
1987-1216（2026)09-00009-0000103
项目类别：
2026年教育部第一届学科教育与课堂实践研讨会国家重点课题研究项目
项目来源：
中国教研论文网；中国万维知期刊全文数据总库；中国邮政阅读网
获奖证书：
期刊论文
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