用语言或文字呈现一种精神时，总不免会让人觉得有点虚无和空泛，然而，当一个组织或一种事物形态发展到一定阶段，回过头来重新予以审视和描述时，精神就显得极为重要，并且往往是核心的、文化的、具有时代意义的。

　　民办教育是一种特殊的教育形态，它是历久而弥新的。如果说孔子兴办私学是一种尝试的话，今天，诞生于20世纪70年代末的新型民办教育则是民办教育精神的一种延续和突破。

　　有人说，公办教育作为公共产品存在教育思想的缺陷，而作为挑战者姿态出现的民办教育，其崛起与发展也许恰恰为公办教育这种缺陷带来了某种程度上的弥补。这便是对民办教育挑战精神、敢为人先精神的最好诠释与佐证。

　　中国本土民办教育就是要冲破这一改革领域最后的体制壁垒，实现教育发展的市场调节。倘若民办教育、公办教育仅仅以投资主体的不同来加以区别的话，无疑是对民办教育的一种误读，发展民办教育的一种悲哀。

　　在继承并实践教育科学规律的同时，民办教育更应该以改革者的角色和姿态来介入教育市场，从而凸显并张扬民办教育也就毫无意义了。

　　今天的民办教育依然缺乏主流的办学精神和专业话语环境。在过去的10个月里，我们不断看到，“民办教育”这一词语频繁地出现在各类媒体。从《实施条例》颁布实施到取消学历文凭考试，从河北涿鹿县官商办学引发争议到中外校长论坛民办高校缺席，民办教育一度成为社会关注的焦点，然而，遗憾的是，这种声音始终未能形成一种能影响和矫正政策的力量。

　　我们同时也看到，在中国现有的教育制度安排中，人们期望中的理想的民办教育并未出现，现实中正在争取发展空间的民办教育还没有发出自己真正个性的声音。确切地说，民办教育其特立独行的内涵和性格并未在人们的预期中出现。

　　从这个角度讲，重塑民办教育精神，营建民办教育的专业话语区域就显得尤为重要，这种重塑实际上既蕴涵一种精神的回归，又昭示一种新精神的塑造，这种专业话语区域的营建需要民办教育者和关注民办教育的社会人士共同努力。

　　有人说，未来发展中民办教育应更多地致力于合作、诚信和创新。那么，以合作、诚信、创新为核心的新民办教育精神将始终保持进步的因子。

　　在未来的发展中，如果民办教育依然未能在竞争与搏弈中走出自我、超越自我的话，无论是“样板学校”还是“20强学校”可能都将成为一个怪胎。

　　值得欣慰的是，一些善于独立思考、敢为人先的民办教育家已开始呼吁并付诸实践，在自己的阵地上开始了具有开创和挑战意义的实验。

　　全国人大代表、黄河科技学院胡大白一直在呼吁民办高校自主考试、自主招生。而西安翻译学院丁祖诒开始了自己挑战传统学历教育的敢死队实验。我们有理由相信，这样的实验者、实践者、先行者和后继者会不断出现，会前仆后继。