中国教育新闻网讯（记者　黄鹏举）近日，中国人民大学附属小学召开”享受七彩课堂　四声文化绽放”课堂四声文化研讨会数学专场，此次研讨会由北京市教育学会、海淀区教师进修学校小学数学教研室主办，人大附小承办。

在研讨会主会场上的课堂展示环节，人大附小亮甲西校区的低年级数学课《数学游戏——加法表》上，教师刘玉红与一年级的孩子们做起了“送算式宝宝回家”的游戏。　

孩子们高高地举着小手，抢着说“我试试”，大胆地说“我质疑”，即便说错了，其他的孩子也会送去鼓励“没关系，再努力”。师生在四声文化的浸润中享受着课堂，在思考中一步步找出数学规律。

据介绍，基于“如何能使人大附小的学生课堂发言更有深度，培养学生独立见解能力”的思考，从为学生未来人生发展奠基，让课堂成为学生真正的课堂的考虑出发，２０１４年１月人大附小第三届科研年会上，校长郑瑞芳首次提出了人大附小的课堂四声理念。

四声包括掌声、笑声、质疑声、辩论声。其中，掌声是指真诚的欣赏，在专注倾听中成就欣赏他人的能力。笑声是指身心的愉悦，在情感满足中享受课堂学习的美好。质疑声，是指求异的思维，在善于表达中激发产生独立见解的意识。辩论声，是指批判性思辨，在敢于思辨中发展审辩思维能力。

课堂展示后，与会专家学者分别对人大附小课堂的四声文化进行了点评。数学教育专家吴正宪表示，课堂整个讨论过程都是在自然的状态下自然生成的一个学习过程，质疑声引发了理性思考与审辩式思维，成就了有温度、有深度的课堂。