河南大学教育科学研究所魏宏聚在《河南大学学报（社会科学版）》2018年第4期刊发《中小学课堂教学研究范式分类及适切性判断》一文提出，范式是研究社会活动的重要理论视角，以范式理念透视普遍存在于中小学校的两种研究活动：一是经验——解释取向的课堂诊断，属于定性观察；二是指标——诊断取向的课堂诊断，属于定量观察。由于研究主体、研究工具及研究取向的不足，这两种研究活动皆存在明显的缺陷，无法实现教师专业化发展、提升教学质量等价值追求。适合中小学课堂的教学研究范式中，研究主体应是理论工作者与实践工作者结合成的研究共同体；诊断工具应兼顾科学与实用的要求；教师典型教学经验的归纳应成为中小学教学诊断的重要结果，而不仅仅是课程的好与劣。

（李孔文 辑）

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